El presente trabajo de investigación determinó el nivel de desarrollo del nivel
crítico de comprensión lectora en los estudiantes del 4° grado de secundaria de la
Institución Educativa “Industrial Japón”.
En cuanto a la estructura, primero se encuentra el planteamiento del problema,
luego el marco teórico con antecedentes que tengan la misma variable, después la
metodología que explica la parte teórica, los resultados y la discusión, las conclusiones
y recomendaciones y finalmente, los anexos.
la investigación fue de tipo cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no
experimental; por lo que se describió el nivel en el cual se encuentra la muestra en
relación al nivel crítico de comprensión lectora. Como muestra y población se ha
tomado la misma cantidad y están conformadas por 121 estudiantes según la nómina
de matrícula del presente año. Para la determinación del nivel se utilizó como técnica
el cuestionario e instrumento una prueba objetiva con respuestas múltiples y cerradas,
la cual está conformado por 13 preguntas de acuerdo a las dimensiones del nivel crítico
de comprensión lectora y la recolección de datos se realizó a través de una ficha
dicotómica. Dicho instrumento fue validado y confiable según las indicaciones de los
expertos. En conclusión, de acuerdo a los resultados; los estudiantes de la Institución
Educativa mencionada presentan niveles no esperados en cuanto al nivel crítico de
comprensión lectora, ya que el mayor porcentaje equivalente al 49,6 % se encuentra
en el nivel inicio y el 41,3 % en el nivel proceso.
